La Consejería de Educación y Formación Profesional ha duplicado, en dos cursos académicos, el número de centros educativos de Educación Primaria, Secundaria y Educación Especial que participan en la actividad 'Patios Dinámicos Inclusivos', pasando de 22 en el curso 2023-2024 a los 46 del curso actual en toda la Región. Este programa promueve recuperar juegos populares en los recreos y en la actualidad cuenta con más de 20.000 alumnos inscritos.

El consejero de Educación y Formación Profesional, Víctor Marín, visitó hoy la actividad en el colegio Casa del Niño (Lorca), junto con la concejal de Educación del Ayuntamiento de Lorca, Rosa Medina, y el director del centro, Antonio García de Alcaraz. El consejero destacó que "este programa tiene como objetivo impulsar la actividad lúdica, inclusiva y accesible durante el tiempo de recreo en los centros educativos. Se trata de una propuesta de intervención en los patios escolares basada en la observación, el análisis y la construcción de espacios de ocio inclusivos, eliminando barreras que puedan limitar la participación de cualquier alumno".

En el CEIP Casa del Niño hay matriculados 150 alumnos. Los estudiantes tienen en sus recreos espacios donde realizar juegos lógico-matemáticos, un lugar para la lectura, espacio sensorial con música y un espacio de contacto con la naturaleza.

'Patios Dinámicos inclusivos' recupera juegos populares y cooperativos, evitando dinámicas excluyentes, aplica los principios del diseño universal para el aprendizaje (DUA) en tiempos de recreo, previene posibles casos de acoso escolar mediante actividades que favorecen la convivencia y reducen conflictos, y sobre todo promueve la inclusión en los recreos de los alumnos de educación Infantil, Primaria, Secundaria y centros de educación especial, así como el fomento de la actividad física.

Entre los juegos que practica el alumnado se encuentran el caliche, los bolos, la petanca, la goma, la rayuela, el balón prisionero, el escondite inglés, juegos musicales, tres en raya, liguitas deportivas y juegos de psicomotricidad con aros, entre otros muchos.

Los centros educativos que implantan este programa lo realizan en tres niveles, acompañados todos de formación del profesorado coordinador. El nivel inicial conlleva el análisis de las necesidades del alumnado y plantea dinámicas que propicien la creación de un patio inclusivo; en el nivel intermedio se implica a todos los docentes del centro y se planifican las actividades inclusivas; y el nivel avanzado consolida las prácticas inclusivas en todos los recreos del centro. Los patios se reorganizan en zonas de actividad diversa, fomentando la accesibilidad, la convivencia y el uso de juegos cooperativos.

Marín explicó que "integrar el recreo en el proceso educativo contribuye al bienestar y crecimiento integrar del alumnado porque el juego es una estrategia educativa esencial para el desarrollo de habilidades sociales, de comunicación y motricidad".