La investigación de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) aporta evidencia favorable a la incorporación de Glifing para trabajar las habilidades prelectoras y favorecer el aprendizaje inicial de la lectura, mediante una metodología que los propios maestros pueden aplicar con todo el grupo durante el horario escolar habitual.

Una investigación de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), publicada en 2026 en la revista científica Aula Abierta, aporta nuevos datos sobre la eficacia de diferentes intervenciones tempranas de lectura y pone de relieve las posibilidades de una metodología especialmente sencilla de incorporar al día a día de los centros educativos: Glifing.

El estudio, realizado con 52 niños y niñas de cinco años, muestra mejoras significativas en el aprendizaje lector de los participantes que utilizaron Glifing, con resultados que se mantuvieron seis meses después de finalizar la intervención.

Pero, más allá de los avances observados, existe otro aspecto especialmente relevante para las escuelas: Glifing permite trabajar las habilidades prelectoras de forma colectiva, con el maestro o la maestra del propio centro y dentro del horario lectivo habitual.

Esta característica facilita que el entrenamiento de habilidades fundamentales para aprender a leer pueda formar parte de la actividad ordinaria del aula, sin depender de la contratación de especialistas externos para dirigir las sesiones grupales.

Mejoras lectoras que se mantienen en el tiempo

La investigación, titulada Intervenciones tempranas en alfabetización: efectos de la escritura inventada y la conciencia fonológica en la lectura y la escritura, se llevó a cabo en tres aulas de tercero de Educación Infantil de un colegio público de la provincia de Toledo.

Durante ocho semanas, los participantes realizaron dos sesiones semanales de 25 minutos, mediante tres modalidades de intervención:

Glifing: actividades digitales estructuradas dirigidas al desarrollo de habilidades prelectoras, especialmente la conciencia fonológica.

Escritura inventada: actividades en pequeños grupos de seis niños, guiados por un adulto, para explorar la representación escrita de los sonidos.

Intervención combinada: actividades de Glifing y de escritura inventada.

Los investigadores evaluaron los resultados antes y después de las intervenciones y realizaron una nueva evaluación seis meses más tarde.

En el grupo que utilizó Glifing, el porcentaje medio de aciertos en lectura pasó del 23,6 % al 47,1 %, prácticamente el doble. Los progresos se mantuvieron en la evaluación realizada seis meses después, incluso cuando se utilizaron palabras nuevas que no habían aparecido en las pruebas anteriores.

También se observaron mejoras en la escritura emergente, con un incremento de la puntuación media de 6,28 a 7,90 puntos sobre 10, pese a que las actividades de Glifing utilizadas en el estudio se centraban en las habilidades prelectoras y no en la enseñanza directa de la escritura.

Aunque no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los resultados lectores de las tres intervenciones, el estudio aporta evidencia favorable al uso de actividades estructuradas de conciencia fonológica durante las primeras etapas educativas.

Una metodología que se integra en el aula sin necesidad de personal externo

A diferencia de las intervenciones que requieren organizar pequeños grupos con un adulto para cada uno, Glifing dispone de actividades digitales estructuradas que permiten trabajar simultáneamente con el conjunto del alumnado.

De este modo, la escuela puede incorporar el entrenamiento de habilidades prelectoras a su programación habitual, sin necesidad de contratar profesionales externos para realizar las sesiones colectivas.

La tecnología no sustituye al maestro. Al contrario, proporciona recursos y actividades estructuradas para facilitar la enseñanza y aprovechar mejor los recursos humanos disponibles.

La metodología contempla la formación del profesorado y ofrece también posibilidades de refuerzo en pequeño grupo o de forma individual cuando las necesidades del alumnado lo requieren.