Los procesos selectivos celebrados en Andalucía en 2026 y en la Comunidad de Madrid en 2025 evidenciaron que convocar plazas no garantiza que todas sean adjudicadas. La preparación integral para las oposiciones 2027 es la clave en donde CeDe pone el foco para las próximas convocatorias

Los procesos selectivos docentes pueden finalizar con un número significativo de plazas sin cubrir. Así lo reflejaron los resultados de las oposiciones celebradas en Andalucía en 2026 y en la Comunidad de Madrid en 2025, en las que determinadas especialidades registraron un elevado número de vacantes.

En Andalucía, la convocatoria reunió a 21.366 aspirantes para un total de 5.047 plazas, según los datos comunicados por la Junta. Sin embargo, varias especialidades concluyeron con un número considerable de plazas desiertas. Es el caso de Matemáticas, con 83 plazas sin cubrir de las 269 convocadas; Administración de Empresas, con 34 de 121; y Procesos de Gestión Administrativa, con 108 de las 210 ofertadas. En Orientación Educativa, quedaron sin cubrir 11 de las 359 plazas convocadas.

En la Comunidad de Madrid, según un informe de CCOO, quedaron desiertas 1.129 de las 3.122 plazas convocadas en 2025, lo que representa más de un tercio del total. Entre las especialidades más afectadas destacan Tecnología, con 106 plazas sin cubrir de las 165 ofertadas, y Matemáticas, con 112 de 275. La situación resulta especialmente significativa en algunas especialidades de Formación Profesional, como Sistemas y Aplicaciones Informáticas, en la que solo se cubrieron 13 de las 134 plazas convocadas.

Diferencias entre especialidades y exigencias de las pruebas

Los datos muestran que el número de plazas ofertadas no determina por sí solo el resultado de un proceso selectivo. La cobertura depende, entre otros factores, de las características específicas de cada especialidad, del nivel de preparación de los aspirantes y de los resultados obtenidos en las pruebas, de acuerdo con los requisitos y criterios de evaluación establecidos en cada convocatoria.

En este contexto, una preparación adecuada debe combinar el dominio de los contenidos del temario con el conocimiento de la estructura y las exigencias de los ejercicios prácticos. Asimismo, aspectos como la organización de las respuestas, la precisión terminológica y la corrección ortográfica y gramatical pueden resultar relevantes en la evaluación final.

La preparación, clave de cara a las oposiciones de 2027

Los resultados de convocatorias anteriores constituyen una referencia útil para quienes preparan las oposiciones docentes de 2027. No obstante, tanto el número de plazas ofertadas como los resultados pueden variar de un año a otro, en función de la comunidad autónoma y de la especialidad.

Por ello, resulta fundamental planificar el estudio con antelación, trabajar de forma sistemática los contenidos y practicar los distintos ejercicios conforme a las exigencias específicas de cada proceso selectivo.

Jorge Villa, director de CEDE, academia especializada en la preparación de oposiciones docentes, destaca la importancia de abordar esta preparación de manera integral:

"Una oferta amplia de plazas representa una oportunidad, pero no elimina las exigencias que implica superar las pruebas. Conseguir una plaza no consiste únicamente en presentarse al proceso selectivo, sino en demostrar el nivel requerido y conocer los criterios con los que se evaluará a los aspirantes. Una preparación rigurosa debe abarcar tanto los contenidos como otros aspectos relevantes, entre ellos la expresión escrita y la ortografía".

Los resultados de Andalucía y Madrid ponen de relieve que una amplia oferta de plazas no garantiza la cobertura de todas ellas ni asegura la obtención de una plaza a quienes se presentan. Conocer las exigencias de cada especialidad y preparar las pruebas de forma rigurosa son factores fundamentales para afrontar el proceso selectivo con mayores garantías.