• Esta es una de las conclusiones de The Future Report en España, un estudio de Google en colaboración con la agencia Livity que analiza cómo YouTube y la IA están transformando el aprendizaje en la infancia y la adolescencia.

• En una realidad marcada por la inmediatez, se destaca la importancia de combinar el uso de la IA con experiencias que fomenten el esfuerzo, la constancia y la gestión del error, como el deporte.

La Copa COVAP, iniciativa educativa y deportiva promovida por la Cooperativa Ganadera del Valle de los Pedroches, y PantallasAmigas, asociación que promueve la educación y la ciudadanía digital responsable para evitar situaciones de acoso online, alertan del impacto que el uso de la inteligencia artificial (IA) puede tener en las capacidades de análisis, reflexión y razonamiento de niños, niñas y adolescentes.

En este sentido, The Future Report, un estudio de Google en colaboración con la agencia Livity que analiza cómo YouTube y la IA están transformando el aprendizaje en la infancia y la adolescencia, refleja que el 49% de los y las menores utiliza estas herramientas principalmente para comprender temas difíciles, gracias a su capacidad para ofrecer respuestas rápidas y explicaciones adaptadas.

"El hecho de saber que pueden tener la respuesta al alcance de la mano con el mínimo esfuerzo es una tentación muy grande", explica el director de PantallasAmigas, Jorge Flores, quien advierte que la IA puede intensificar algunos comportamientos ya presentes entre las nuevas generaciones, "como la búsqueda constante de inmediatez o la baja tolerancia a la frustración".

Y es que la facilidad con la que la inteligencia artificial genera respuestas rápidas y elaboradas puede reducir el esfuerzo que niños, niñas y jóvenes dedican a analizar información, contrastar fuentes o desarrollar ideas propias. "Ejercer el pensamiento crítico implica sacrificio y tiempo, pero vivimos en la era de la inmediatez, por lo que no parece razonable pensar que el análisis y la reflexión se vayan a desarrollar de forma automática", señala Flores, además de señalar que el uso excesivo de estas herramientas puede derivar en una "dependencia progresiva para resolver incluso pequeñas decisiones cotidianas o tareas escolares".

Una tendencia que ya refleja el informe EU Kids Online V: experiencias digitales de la infancia y la adolescencia en España, que señala que los usos más extendidos de la IA están vinculados a la esfera escolar, donde uno de cada tres menores la emplea para elaborar resúmenes y explicaciones de textos, mientras que el 23% recurre a ella para escribir relatos destinados a las actividades escolares, entre otros usos.

Sin embargo, desde la Copa COVAP y PantallasAmigas insisten en que el reto no pasa por prohibir estas herramientas, sino por enseñar a utilizarlas de forma equilibrada, consciente y crítica, integrándolas como un complemento del aprendizaje y no como un sustituto de procesos fundamentales como reflexionar, equivocarse o buscar soluciones propias.

El deporte frente a la lógica de la inmediatez que impone la IA

En este contexto, donde la lógica de la inmediatez predomina en muchos entornos digitales, la actividad deportiva se convierte en una herramienta educativa capaz de reforzar valores y habilidades que requieren tiempo, práctica y compromiso. "El deporte enseña que no hay atajos, que la mejora llega con disciplina, constancia y capacidad para analizar y corregir errores", explica el director de PantallasAmigas.

Asimismo, la vida de niños, niñas y adolescentes es cada vez más híbrida, combinando experiencias online y offline, por lo que resulta fundamental promover un equilibrio saludable entre el uso de la tecnología y actividades que favorezcan la interacción social, el esfuerzo personal o el bienestar emocional.

En esta línea, padres, madres, entrenadores y entrenadoras juegan un papel fundamental, por lo que deben implicarse de forma activa en el acompañamiento digital de los más pequeños. Para ello, desde la Copa COVAP y PantallasAmigas se proponen las siguientes pautas.

Interesarse por las herramientas de IA que utilizan los menores y conocer cómo funcionan.

Compartir experiencias de uso y fomentar conversaciones sobre sus beneficios y riesgos.

Enseñar a cuestionar las respuestas y contrastar la información obtenida.

Utilizar la IA como apoyo para explicar contenidos, generar ejemplos o crear actividades educativas, pero evitando que sustituya el esfuerzo personal.

Promover actividades offline, como el deporte, que fomenten la constancia, la convivencia y la gestión del error.

Dar ejemplo desde casa haciendo un uso consciente, equilibrado y responsable de la tecnología.